CONCLUSIONS FINALS BLOG

Objectiu:

Durant el meu període de pràctiques al l’EOEP d’Eivissa he intentat donar resposta a les necessitats educatives que presenta una alumna que va ser diagnosticada d’altes capacitats, una nena que, encara que presenta una elevada capacitat cognitiva, mostra, també, molts de problemes en les habilitats socials.

Procés:

Per poder donar la millor resposta al cas, el primer que es va fer va ser observar a l’alumna, la qual ja es coneixia del Pràcticum anterior, i com es relacionava amb el nou equip educatiu amb el que havia de treballar aquest, els seu darrer cicle a l’escola.
Una vegada observada l’alumna i la metodologia de treball que es desenvolupava pels diferents professionals que intervenien en el cicle, es va realitzar un treball d’investigació que tenia com a objectius principals:
- Elaborar un dossier d’activitats específiques per treballar les habilitats socials amb tot el grup en general i amb la nostra alumna en particular.
- Realitzar les propostes més adients en quant al canvi de metodologia educativa, de tal forma que s’afavorís i potenciés al màxim les habilitats i capacitats de la nostra nena.
A mesura que la investigació anava donant resultats, es van anar fent reunions amb l’equip docent per fer les propostes que es consideraven més adients.
Però en aquest procés ens vam trobar amb una gran dificultats, aquesta va ser l’actitud del mestre tutor que va ser molt reticent a realitzar els canvis proposats. Per la qual cosa:

Conclusió:

Tot i que el procés s’ha realitzat correctament, des del meu punt de vista i des del de la meva tutora de pràctiques, els resultats no han estat exactament els que esperàvem.
Si ben és cert que s’ha elaborat el dossier que havíem previst fer i que s’ha fet una recerca de les metodologies més afavoridores per aconseguir el màxim profit d’aquests alumnes, les nostres propostes han caigut “en saco roto” però la qual cosa acabo les meves pràctiques amb un sabor de boca una mica estrany. Pensant que no ho hem fet tan bé com podríem haver-lo fet.

Què aprés en la meva intervenció?

 Que encara que s’han complit el objectius prevists, els resultats no han estat els més adequats.
 Que el consens i la implicació de tota la comunitat educativa és imprescindible per aconseguir els màxims resultats.
 Que escola, pares i alumnes han de ser tot un conjunt cohesionat que mirin cap al mateix horitzó.
 Però que de vegades la figura del psipedagog, encara que faci les seves funcions, no és tot lo valorada que hauria de ser i es troba amb dificultats amb les quals ja no pot lluitar.

Conclusions DAFO

Una vegada fet l’anàlisi DAFO de les meves practiques arribo a les següents conclusions.

En quant a les debilitats i amenaces:

Hi ha factors amb els quals no es poden lluitar, com per exemple les elevades ràtios i l’estat de les instal·lacions del centre o el fet que la meva tutora de pràctiques hagi estat de baixa, la qual cosa va condicionar els nostres contactes.

Però hi ha altres aspectes que hauríem de intentar canviar per poder millorar la consecució dels objectius programats i treballar veritablement per competències, una metodologia més integradora en tots els sentits.

En aquest sentit hauríem d’intentar reduir la burocràcia de forma que deixés més temps lliure als mestres per poder desenvolupar feines de coordinació, imprescindibles per a fer una metodologia de treball veritable competencial.

L’equip de suport hauria de treballar en l’elaboració de recursos per poder atendre la diversitat de l’alumnat, creant els racons multidisciplinars dins les aules.

La manca d’espais a les aules es podria solvatar modificant la distribució dels alumnes dins l’aula, a més a més, es podria aprofitar la implicació de l’apima per poder desenvolupar aquelles activitats extraescolars que han deixat d’estar ofertades per l’ajuntament per falta de sous.

En quant a les oportunitats i fortaleses:

S’hauria de aprofitar més l’entorn en el que està ubicat l’escola i la bona relació amb altres escoles del municipi per poder desenvolupar activitats conjuntes.

L’estabilitat del claustre, el bon clima de treball i la implicació de l’equip de suport és un altre dels factors on s’hauria de basar el canvi metodològic de forma que es puguin convertir les debilitats en petits obstacles a superar amb l’ajut de tothom.

El fet que hi hagi a l’illa d’Eivissa una associació dedicada a les persones amb altes capacitats i talentoses, també pot aprofitar-se per ajudar-nos a superar els obstacles amb que ens anem trobant al llarg de la nostra trajectòria educativa amb l’alumna en qüestió. Ells ens podran ajudar a guiar i orientar el procés educatiu amb la nena i, amb la ajuda i dupot del tot el professorat, poder desenvolupar al màxim totes les seves capacitats cognitives i habilitats socials.

Resum explicatiu sobre eina DAFO

L'Anàlisi DAFO o Anàlisi FODA és una metodologia d'estudi , una ferramenta que ens permet analitzar amb profunditat els entorns o contexts en que es produeix una intervenció educativa.

Aquesta eina d’anàlisi va ser creada a principis de la dècada dels setanta i va produir una revolució en el camp de l'estratègia empresarial, naixia del mon laboral, més concretament empresarial, que es trobava amb la necessitat de fer una anàlisi profund de la situació competitiva d'una empresa dins del seu mercat i de les característiques internes de la mateixa, a l'efecte de determinar les seves Debilitats, Amenaces, Fortaleses i Oportunitats.

En aquesta metodologia analítica dels contextos, les debilitats i fortaleses són internes essent les amenaces i oportunitats intrínseques a l'entorn.

Aquesta eina d’anàlisi ens permet reorientar les nostres intervencions educatives, basant aquesta intervenció en les oportunitats que ens dóna l’entorn i recolzant-nos en les fortaleses, per aconseguí minvar les debilitats i amenaces a les que es troba exposat.

Extreim conclusions

Reprenent el tema de l’anàlisi del procés d'intervenció puc afirmar que, tot i que per la nostra part s'han aconseguit assolit tots els objectius que ens havíem proposat, els sabor de boca que se’ns queda, després d’aquests mesos d’intervenció, és una mica agredolç.
Si ben és cert que durant aquest temps s’han elaborat, desenvolupat i aconseguit finalitzar amb èxit les actuacions programades a principi del pràcticum, també és cert que la baixa implicació del professorat i, sobretot, del mestre tutor, a condicionat molt els resultats positius que es pretenien amb la nostra actuació.
Finalitzant ja el meu període de pràctiques he pogut comprovar en la meva pell el sentiment de frustració al qual s’enfronten moltes vegades aquests professionals de l’educació, en veure que, desprès d’hores de dedicació i feina, tot el fruit del seu treball cau en “saco roto” ja que les pautes, activitats, consells... no es duen a terme.
Què se li va a fer, així és la vida i així el treball del psicopedagog a les escoles, de vegades se’ls demana molt i quan ells responen, no es tenen en compte les seves orientacions!
De veritat que sento acabar amb aquest sabor de boca el meu darrer any de llicenciatura.

Anàlisi DAFO

Open publication - Free publishing - More dafo

Seguiment del cas

Una vegada donades les pautes al professorat, i mentre s’elabora el dossier per a deixar al centre d’activitats sobre habilitats socials, Durant aquesta setmana ens hem dedicat principalment a realitzar un seguiment del cas, tant en quant a les activitats desenvolupades dins l’aula, com en les reaccions que ha provocat el canvi de metodologia de treball a l’aula, com en les actituds que ha adoptat durant aquest temps l’alumna.

Per fer aquest seguiment s’han realitzat observacions dins l’aula i entrevistes amb el professorat implicat, que tot hem de dir, encara que no estan molt d’acord amb les pautes proposades, les han desenvolupat correctament.

Tot i així, de moment no s’ha aconseguit grans avenços en quan a la motivació i l’interès de l’alumna cap a la feina escolar.

Per aquest motiu es va programar una reunió amb els pares per tornar a donar-les pautes sobre com haurien d’actuar amb la nena, quins ajuts poden trobar a la nostra illa per tal d’ajudar a la seva filla a treure el màxim profit a les seves capacitats.

En aquest sentit se’ls va derivar cap a l’associació d’altes capacitats i talents d’Eivissa i Formentera: ACTEF , on podran trobar més ajuda en quant a l’educació de la nena, a l’hora que els servirà per poder relacionar-se amb altres pares i mares amb els quals poden compartir experiències, pors i angoixes.

Comentar que aquest seguiment es continuarà fent durant el curs, per tal de modificar aquelles actuacions susceptibles de millora.

Us anirem informant!

EL PAPER DEL PROFESSORAT

Un dels aspectes més importants per a l'exit de la nostra proposta es basa en destacat aquelles conductes i actituds del professorat que poden propiciar una resposta més adequada a l'alumnat amb altes capacitats intel·lectuals.
Durant aquesta setmana, a més a més de fer les propostes metodològiques esmentades anteriorment, ens vam reuinr amb l'equip docent per fer-los conscients dels rols que s'havien d'adoptar si voliem aconseguir els màxims resultats.
Així les nostres proposets van ser:

• Crear un clima d'aula que promogui l'autoestima i confiança en si mateix.


• Recolzar el pensament divergent, propiciant la curiositat i la creativitat, estimulant la intuïció, respectant l'inusual i fantàstic, tolerant els errors, animant al desenvolupament de les ideespròpies, etc.


• Transmetre entusiasme i evitar conductes de tipus autoritari.


• Planificar de forma diferenciada en funció de les necessitats de cadascun dels seus alumnes i alumnes, modificant la programació per adaptar-se als interessos de cada alumne i alumna.


• Estar obert a les idees i propostes del seu alumnat i fer-ho partícip, en la mesura del possible, en la presa de decisions.


• Permetre l'autonomia en l'alumnat d'altes capacitats intel·lectuals i l'ús del seu propi estil de treball.Així mateix és essencial la col·laboració